Aprendizaje basado en proyectos en la formación de jóvenes estudiantes españoles en actividad física, salud y sociedad
DOI:
https://doi.org/10.22579/20114680.1280Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos, Educación física, CompetenciasResumen
El presente estudio examina la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura “Actividad Física, Salud y Sociedad”, dentro del currículo español del segundo curso de bachillerato. La investigación se llevó a cabo en un centro público ubicado en un entorno rural del sur de Andalucía (España) y contó con la participación de 38 estudiantes matriculados en la materia (15 chicos y 23 chicas). Se recurrió a un análisis cualitativo: narrativa evaluativa. Los resultados reflejan una percepción mayoritariamente positiva por parte del alumnado, destacando la diversidad de actividades, el trabajo colaborativo y la metodología participativa como factores clave en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el ABP mostró un impacto significativo en el desarrollo de competencias sociales y cívicas, favoreciendo la implicación activa y la autonomía, aunque es necesario mejorar: la gestión del tiempo, la disponibilidad de recursos y la actitud del alumnado. A pesar de estos desafíos, la intervención docente desempeñó un papel esencial en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, contribuyendo a la motivación y compromiso del estudiantado. En conclusión, los hallazgos respaldan la idoneidad del ABP en educación física dentro del bachillerato, aunque es necesario optimizar su planificación para maximizar su efectividad y sostenibilidad en futuras implementaciones.
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