Project-Based Learning in the Education of Young Spanish Students in Physical Activity, Health, and Society
DOI:
https://doi.org/10.22579/20114680.1280Keywords:
Project-Based Learning, Physical Education, CompetenciesAbstract
The present study examines the implementation of Project Based Learning (PBL) in
the subject Physical Activity, Health and Society, within the Spanish curriculum of the
second year of Bachillerato. The research was carried out in a public school located
in a rural setting in southern Andalusia (Spain) and involved 38 students enrolled in
the subject (15 boys and 23 girls). A qualitative analysis was used. The results reflect a
mostly positive perception on the part of the students, highlighting the diversity of activities,
collaborative work and participatory methodology as key factors in the learning
process. Likewise, PBL showed a significant impact on the development of social and
civic competencies, favoring active involvement and autonomy. However, it is necessary
to improve: time management, availability of resources and students’ attitude.
Despite these challenges, teacher intervention played an essential role in creating a
positive learning environment, contributing to student motivation and engagement.
In conclusion, the findings support the suitability of PBL in Physical Education in the
baccalaureate, although it is necessary to optimize its planning to maximize its effectiveness
and sustainability in future implementations.
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